MI OPINIÓN...
Con el taller de coevaluación se aprende siempre. Por un lado, es impresionante como se lo curran otros compañeros. Ves ideas muy buenas. Y por otro lado, aprendes a valorar un proyecto sin perder de vista el tuyo propio.
Lo negativo:...que corregir es un rollo!!! ... pero merece la pena hacer el esfuerzo.
Cuando empecé el curso me sentía con ganas de hacer un proyecto flipped. Ahora además me siento preparada. Tengo un montón de ideas, de recursos, de herramientas y de conocimientos en mi "mochila" del cole. Y pienso usarlos en mi clase!!!
lunes, 25 de abril de 2016
ARTEFACTO TIC Y DISEÑO DE SU RÚBRICA
El proyecto Flipped que voy a llevar a cabo responderá a la pregunta: ¿HACEMOS MAGIA?
Se trata de la grabación y edición de un video
relacionado con el circo y la magia.
Descripción
del proyecto:
Con este proyecto se pretende
conseguir que los alumnos elaboren un video de entre 5 y 10 minutos de duración
en el cual aprendan a grabar distintas escenas de un video y a manejar un
editor de video. Su temática fundamental será el circo y la magia. El trabajo
será realizado una parte en grupo y otra parte individual o por parejas, a la
elección de los alumnos. Se realizará con una metodología basada en proyectos,
ya que se partirá de una idea inicial, para después realizar una búsqueda de
información que nos lleve a solucionar nuestro problema de la manera más
eficaz. Se diseñará y se planificará todo lo necesario para poder empezar a
crear nuestro producto; y para terminar, se evaluará y se hará público. Este trabajo se presentará en el instituto
englobado en un proyecto de centro que culminará con las jornadas de circo y
magia.
Artefacto
generado:
Video editado sobre circo y magia,
que resulte convincente y divertido ya que lo presentarán ante un público
numeroso.
Herramienta/s utilizada/s
·
A lo largo del proyecto se les muestra distintos videos con
actuaciones de magia y circo
·
Los alumnos tendrán que ver en casa un tutorial sobre el editor de
video que se va a usar para la tarea de montaje, que se realizará con Movenote
y se enriquecerá con eduCanon (playposit)
·
En clase jugaremos a un juego de preguntas y respuesta, para que
repasen sus conocimientos, con Kahoot.
·
Durante el proyecto los alumnos harán un blog con blogger, en el que irán escribiendo
entradas a modo de diario de trabajo
·
El diseño de las escenas o storyboard, la realizarán con storyboard generator:
·
Para la edición del video usará el Sony Movie Studio Platinum 13.0
·
Cuestionario de evaluación interactivo disponible en el aula
virtual del curso (en delphos papás)
Nivel SAMR
Sin duda con este proyecto se ha
alcanzado el nivel de redefinición, pues este tema lo había tratado otros años
con unas prácticas de edición de vídeo individuales; sin embargo con este
proyecto hemos creado nuevos ambientes de aprendizaje, ya que hemos creado y
grabado nosotros las escenas. La implicación de los alumnos ha sido enorme, al
trabajar en grupo. También se han creado materiales que muestran el proceso de
trabajo. Y al estar el proyecto dentro de otro más global, de centro, la
difusión ha sido muy grande.
RÚBRICA
DE EVALUACIÓN DEL ARTEFACTO TIC
Estructura del vídeo
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Variedad de recursos
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Edición del video
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Calidad técnica
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Resultado del visionado
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CREACIÓN DE UN VÍDEO TUTORIAL Y ENRIQUECIMIENTO CON PREGUNTAS
Aunque yo ya había hecho algunos tutoriales, el poder hacerlos interactivos me ha parecido una idea brillante, además de fácil, gracias a Playposit, antes eduCanon. En su página web hay un tutorial que explica paso a paso como hacerlo. Mereced la pena probar:
https://www.playposit.com/setup
A continuación podéis ver un ejemplo de video tutorial, enriquecido con preguntas a contestar por el alumno:
https://www.playposit.com/delivery/207373/407825/tutorial-editor-de-video-windows-movie-maker
viernes, 15 de abril de 2016
GAMIFICACIÓN
Me ha encantado el tema de la gamificación, y buscando un poco te das cuenta de la cantidad de herramienta y recursos que muchos compañeros/as están ya usando en sus clases, y las ideas tan innovadoras que muchos docentes están ya llevando a cabo.
Pienso empezar a usar la gamificación en mis clases de ahora en adelante, para motivar a mis alumnos y conseguir que no se desenganchen y descubran de un modo lúdico lo maravillosas que es la Tecnología.
·
Diseñar y construir una estructura a base de tubos de papel
que sea capaz de soportar 100 Kg. Ganará el equipo que construya la estructura
que aguante más. Hacemos la prueba y la grabamos. La colgamos en youtube. Así
todo el mundo puede ver el video de la estructura que más aguanta.
·
Diseñar y construir un puente colgante a base de estructuras
hechas de cartón que sea capaz de soportar 5 Kg. Tendrá más nota el que soporte
más carga. También hacemos la prueba y la hacemos pública.
·
Diseñar y construir un coche de materiales reciclados.
Después se realiza una competición. Aparte de la originalidad y la estética se
premia el que corra más y mejor. Se realiza una carrera y el que gane tendrá
más nota.
·
Concurso de repaso de contenidos del tema previo al examen. Se
hacen dos equipos. Ellos elaboran las preguntas que les van a hacer al otro
equipo. Gana el equipo que más preguntas conteste correctamente. (Es importante
tanto elaborar bien las preguntas a realizar como contestar el máximo de ellas correctamente)
·
Concurso de Belenes realizados con materiales reciclados. El
Belén más votado por la comunidad educativa (se exponen en el hall del centro)
tendrá un premio.
·
Hacer un anuncio para vender un producto. Puede ser un
anuncio de radio, de televisión o Internet (video), un cartel, o anuncio de
prensa. El anuncio que más convenza al público para ser comprado (el resto de
la clase) tendrá más nota.
En ocasiones he documentado el trabajo realizado, porque he
subido el video a youtube, o se ha hecho una “Exposición de final de trimestre”
que pueden ver las familias cuando vienen a recoger las notas. Pero lo que me
falta para terminar de gamificar es ir motivando durante todo el proceso para
que los alumnos no se descuelguen.
Se me ocurre que durante el proyecto, en cada una de sus
fases, se puede ir premiando:
· El grupo que mejor trabaja en equipo: resolviendo sus conflictos, realizando sus tareas sin excluir a nadie y sin escaquearse nadie,...
· El grupo que mejor ha investigado, o diseñado, o planificado, o construido
· El grupo que más ordenado deja su puesto y su panel de herramientas.
· El grupo que antes termina,…
· El grupo que mejor ha investigado, o diseñado, o planificado, o construido
· El grupo que más ordenado deja su puesto y su panel de herramientas.
· El grupo que antes termina,…
Se puede crear un blog al principio del proyecto, en el que
se van añadiendo semanalmente las informaciones del proceso con fotos,
contenidos, así como con el ranking de los grupos que van ganando puntos en
cada “categoría” (premio a los más rápidos, premio a los más trabajadores,
premio a los que mejor han trabajado en equipo,…)
En lugar de usar un blog (yo he usado blogger y me va bien), se puede usar otra plataforma online tipo moodle (el aula virtual que ya tengo creada en delphos papás) o edmodo (estoy ahora investigándola). En cuanto a las insignias, también estoy viendo las distintas apps para poder crearlas y veo que son una herramienta muy vistosa para que los alumnos vean sus éxitos, y haya momentos de retroalimentación durante todo el proyecto.
Lo que haría es que en cada etapa del proyecto (Planteamiento del problema, búsqueda de soluciones, diseño, planificación, construcción y presentación-evaluación, revisaríamos en el blog cómo va el ranking de los grupos, viendo el número de insignias de cada grupo y resolviendo las dificultades de cada grupo para intentar que lograran todos el mayor número de insignias.
Así se va evaluando todo el proceso, y no solo el resultado final, a modo de juego.
ACTIVIDAD DISEÑADA SEGÚN LA TAXONOMÍA DE BLOOM
Hay que intentar que las actividades que realizan los alumnos cumplan al máximo con la taxonomía de Bloom, herramienta usada por docentes de todo el mundo para establecer objetivos de aprendizaje. Cuanto más en la cima de la pirámide se encuentren ubicadas las actividades que se proponen, el aprendizaje es más significativo.
Proyecto: Diseñar y construir la instalación
eléctrica de una vivienda
Definir el problema:
Vamos a construir la maqueta de la instalación eléctrica de una vivienda. Para ello partiremos de unos planos.
Condiciones: la maqueta se dibujará sobre una cartulina blanca grande, que se pegará sobre madera de marquetería o cartón (plancha de 50 x 65)
Buscar soluciones:
Buscar en Internet los planos de una vivienda de unos 60m2, con un dormitorio, un baño, una cocina y un salón.
Debemos conocer las dimensiones de vivienda: Superficie total y superficie de cada una de las estancias.
Determinación del número de circuitos y de los componentes que como mínimo deberán instalarse en cada una de las habitaciones, baños,..., de la vivienda. Para ello hay que consultar las fotocopias del Reglamento Electrotécnico de Baja Tensión (REBT) que hay en la presentación.
Buscar en Internet los planos de una vivienda de unos 60m2, con un dormitorio, un baño, una cocina y un salón.
Debemos conocer las dimensiones de vivienda: Superficie total y superficie de cada una de las estancias.
Determinación del número de circuitos y de los componentes que como mínimo deberán instalarse en cada una de las habitaciones, baños,..., de la vivienda. Para ello hay que consultar las fotocopias del Reglamento Electrotécnico de Baja Tensión (REBT) que hay en la presentación.
Diseño:
Diseñar los planos de los circuitos de cada una de las habitaciones, así como para la vivienda entera: Planteamos el esquema eléctrico para cada una de las estancias de la vivienda.
Situar sobre el plano de la vivienda cada uno de los elementos de la instalación (puntos de luz, tomas de corriente, elementos de maniobra, cajas de derivación). Dibujar la instalación eléctrica completa
Planificación:
Elaborar la lista de materiales y herramientas necesarios para la construcción del proyecto
Explicar paso a paso como se va a llevar a cabo la construcción
Construcción de la maqueta:
A la hora de construir la maqueta podemos seguir los siguientes pasos:
1) Dibujamos el plano de la vivienda sobre una madera de DM de 1 cm (cortamos el tablero de madera de forma que quede un margen de 4 cm a cada lado del plano).
2) Señalamos sobre la maqueta donde se van a situar el cuadro de mando y protección. Después fijamos sobre la maqueta los componentes eléctricos (portalámparas, toma de corriente, interruptor, conmutador).
3) Incorporamos el cableado siguiendo los esquemas eléctricos diseñados previamente.
Presentación del proyecto:
Diseñar los planos de los circuitos de cada una de las habitaciones, así como para la vivienda entera: Planteamos el esquema eléctrico para cada una de las estancias de la vivienda.
Situar sobre el plano de la vivienda cada uno de los elementos de la instalación (puntos de luz, tomas de corriente, elementos de maniobra, cajas de derivación). Dibujar la instalación eléctrica completa
Planificación:
Elaborar la lista de materiales y herramientas necesarios para la construcción del proyecto
Explicar paso a paso como se va a llevar a cabo la construcción
Construcción de la maqueta:
A la hora de construir la maqueta podemos seguir los siguientes pasos:
1) Dibujamos el plano de la vivienda sobre una madera de DM de 1 cm (cortamos el tablero de madera de forma que quede un margen de 4 cm a cada lado del plano).
2) Señalamos sobre la maqueta donde se van a situar el cuadro de mando y protección. Después fijamos sobre la maqueta los componentes eléctricos (portalámparas, toma de corriente, interruptor, conmutador).
3) Incorporamos el cableado siguiendo los esquemas eléctricos diseñados previamente.
Presentación del proyecto:
MEMORIA DEL PROYECTO:
La memoria se realizará con una presentación de PowerPoint o un video con un editor. Debe incluirse tanto texto como fotos del proceso, e incluso vídeos de cómo funciona,... A continuación se detallan los apartados que deben aparecer en la memoria del proyecto:
a) Portada con los datos del título, grupo y componentes, con una imagen de portada
b) Índice
c) Definir el problema y buscar soluciones: explicar lo que se ha consultado y aprendido en esta fase del proyecto
c) Diseño: incluir todos los planos que se han realizado
d) Planificación: Lista de materiales y herramientas. Instrucciones de la construcción (bien ilustrado)
e) Construcción: valoración de la misma: cambios, dificultades, toma de decisiones,…
f) Valoración del grupo: como ha funcionado el grupo en todos los aspectos del proyecto. Autoevaluación.
Análisis de la actividad rediseñada: con esta actividad se consigue aplicar los conocimientos, analizarlos, evaluarlos y crear un producto.
La memoria se realizará con una presentación de PowerPoint o un video con un editor. Debe incluirse tanto texto como fotos del proceso, e incluso vídeos de cómo funciona,... A continuación se detallan los apartados que deben aparecer en la memoria del proyecto:
a) Portada con los datos del título, grupo y componentes, con una imagen de portada
b) Índice
c) Definir el problema y buscar soluciones: explicar lo que se ha consultado y aprendido en esta fase del proyecto
c) Diseño: incluir todos los planos que se han realizado
d) Planificación: Lista de materiales y herramientas. Instrucciones de la construcción (bien ilustrado)
e) Construcción: valoración de la misma: cambios, dificultades, toma de decisiones,…
f) Valoración del grupo: como ha funcionado el grupo en todos los aspectos del proyecto. Autoevaluación.
Análisis de la actividad rediseñada: con esta actividad se consigue aplicar los conocimientos, analizarlos, evaluarlos y crear un producto.
PLANIFICANDO MI PRIMER PROYECTO FLIPPED CLASSROOM
La idea de realizar un proyecto sobre Circo y Magia surgió antes de navidad, en el grupo de trabajo de metodologías activas de mi instituto. Pero todavía no lo había plasmado sobre papel. Gracias al curso de Flipped Classroom me he sentado a reflexionar sobre como presentarlo de la mejor forma posible, y he podido cohesionar distintas metodologías activas. También gracias a este curso he incorporado nuevas herramientas al proyecto, que antes no conocía.
Este es el boceto de mi proyecto:
CURSO: 1º BACHILLERATO
MATERIA: TIC
PREGUNTA GUÍA: ¿HACEMOS MAGIA?
Se trata de trabajar el tema de Edición de vídeo grabando distintas
escenas, montándolas y editándolas. Se trabajará en grupos, con una metodología
basada en proyectos. Se partirá de una idea inicial, para después realizar una
búsqueda de información que nos lleve a solucionar nuestro problema de la
manera más eficaz. Seguidamente se diseñará y se planificará todo lo necesario
para poder empezar a grabar (guiones, vestuario, decorados,…) y a editar. Por
último se realizará, evaluará y presentará el producto final
PRODUCTO FINAL: Grabar y editar un video en el que se muestren
actuaciones de circo y magia. Este trabajo se presentará en el instituto
englobado en un proyecto de centro que culminará con las jornadas de circo y
magia.
jueves, 14 de abril de 2016
MI TOMA DE CONTACTO CON EL FLIPPED CLASSROOM Y CON EL CURSO
La primera vez que oí hablar de Flipped classroom fue el año pasado. Un compañero de mi instituto me propuso formar parte de un grupo de trabajo de metodologías activas. Durante todo el año pasado estuvimos juntándonos par formarnos en la metodología por proyectos, las inteligencias múltiples y la flipped classroom. También comenzamos a llevar a cabo algunos experimentos puntuales en nuestras aulas.
Este curso queríamos dar un paso más, y así pensamos en un tema en común, para poder trabajarlo desde distintas materias, desde la perspectiva de las metodologías activas. Así surgió la idea de las Jornadas del Circo y la magia.
Haz clic en la imagen para poder ver el vídeo resumen de las Jornadas.
Pero debemos seguir formándonos, por eso decidí empezar este curso sobre Flipped Classroom. Al principio me agobié, pues vi que tenía que trabajar un montón y disponía de poco tiempo, entre el trabajo, mi familia y otros mil frentes abiertos... Pero después de unas merecidas vacaciones de Semana Santa tomé fuerzas y me metí de lleno en este fabuloso curso.
Estoy muy contenta de estar haciendo el esfuerzo, pues estoy aprendiendo un montón.
Este curso queríamos dar un paso más, y así pensamos en un tema en común, para poder trabajarlo desde distintas materias, desde la perspectiva de las metodologías activas. Así surgió la idea de las Jornadas del Circo y la magia.
Haz clic en la imagen para poder ver el vídeo resumen de las Jornadas.
Pero debemos seguir formándonos, por eso decidí empezar este curso sobre Flipped Classroom. Al principio me agobié, pues vi que tenía que trabajar un montón y disponía de poco tiempo, entre el trabajo, mi familia y otros mil frentes abiertos... Pero después de unas merecidas vacaciones de Semana Santa tomé fuerzas y me metí de lleno en este fabuloso curso.
Estoy muy contenta de estar haciendo el esfuerzo, pues estoy aprendiendo un montón.
¿POR QUÉ VOY A USAR FLIPPED CLASSROOM EN MI AULA?
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